조영서
12~18쪽 · 7쪽
엄마의 뒤늦은 후회를 들으며 자신의 원망과 사랑을 돌아보는 프롤로그.
엄마의 후회를 들은 영서에게는 어떤 감정들이 함께 있었나요?
12~16쪽에서 엄마를 바라보는 시선이 달라진 대목과 여전히 남아 있는 감정을 찾아봅니다.
더 이야기할 질문
16쪽에서 영서는 엄마가 자신의 감정을 돌아보고 보듬을 주체라고 생각합니다. 상대의 아픔을 이해하는 것과 그 감정을 대신 해결하는 것은 어떻게 다른가요?
선정 전 확인 전권에는 입시 압박·가족 갈등과 심리적 고통이 나오며, 36~37쪽에는 죽고 싶다는 표현이 있습니다. 아래 지정 범위에서는 제외했지만 가족의 기대와 비교에 관한 어려움은 담겨 있으므로 담당자가 먼저 읽어 주세요.
읽을 범위와 질문
모임 전 아래 17쪽을 읽고, 이야기하고 싶은 대목 한 곳을 표시해 옵니다. 질문은 모둠마다 하나씩 골라도 됩니다. 쪽수는 책의 인쇄 쪽수이며, 질문은 출판사에서 구성했습니다.
이지호
103~108쪽 · 6쪽
기대와 비교를 겪으며 과도한 부담을 내려놓고 자신의 속도를 생각하는 대목.
지호가 내려놓으려는 부담과 계속 하려는 일은 무엇인가요?
107~108쪽에서 두 가지를 나누어 찾아봅니다.
더 이야기할 질문
주변의 기대가 도움이 되는 때와 부담이 되는 때를 지호의 경험에서 구분해 볼 수 있을까요? 다른 조건의 학생에게는 지호의 방식으로 해결되지 않는 문제가 있을지도 함께 생각해 봅니다.
유다인
214~217쪽 · 4쪽
합격 이후에도 행복이 무엇인지 다시 묻는 대목.
다인이 생각하는 행복은 합격 전후로 어떻게 달라졌나요?
214~217쪽에서 행복의 기준이 달라진 흔적을 두 곳 찾아 비교합니다.
더 이야기할 질문
다인은 “성공도 중요했지만”이라고 쓰며 행복을 다시 정의할 필요를 말합니다(216쪽). 이 글을 성공은 필요 없다는 이야기로만 읽으면 무엇을 놓치게 될까요?
두 저자를 비교하고 싶다면
모둠에서 두 사람을 골라 각각 내려놓으려 한 것과 지키려 한 것을 적습니다. 비슷한 점이나 다르게 읽힌 부분을 쪽수와 함께 나눕니다. 세 사람과 다른 조건의 독자라면 어떤 질문을 덧붙일지도 생각해 볼 수 있습니다.
50분 진행표
17쪽을 미리 읽어온 모임 기준입니다. 책과 필기구, 독서토론 질문지를 준비합니다.
| 시간 | 활동 |
|---|---|
| 0~5분 | 참여 방식 안내 책 속 인물만 이야기해도 되고, 답을 건너뛰거나 기록으로 참여해도 된다는 약속을 나눕니다. |
| 5~12분 | 다시 읽고 기록하기 대목 하나와 질문 하나를 골라 본문 내용·쪽수와 나의 해석을 적습니다. |
| 12~27분 | 3~4명씩 이야기하기 각자 읽은 대목을 나누고, 다른 의견이 나오면 근거를 함께 확인합니다. |
| 27~40분 | 대화 이어가기 두 저자를 비교하거나 확장 질문 하나를 고릅니다. |
| 40~47분 | 모둠별로 나누기 의견이 달랐던 부분 한 가지를 소개하고 다른 모둠의 해석을 듣습니다. |
| 47~50분 | 마무리 기록 남은 질문과 다시 읽고 싶은 쪽수를 적습니다. |
미리 읽지 못했거나, 학급 전체가 참여한다면
사전 읽기가 어렵다면 한 저자의 범위만 골라 읽기 15분·기록 5분·대화 20분·정리 10분으로 진행할 수 있습니다. 읽는 시간이 더 필요하면 다음 차시로 이어갑니다.
학급 전체가 참여한다면 모둠별 발표를 줄이거나 두 차시로 나눕니다. 대화가 길어지면 비교 활동을 다음 모임으로 넘겨도 됩니다.
독서토론 질문지
읽기 준비·토론·마무리 문항 6개를 담았습니다. 개인 경험은 공개하지 않아도 됩니다.
PDF를 열어 인쇄하거나 파일로 저장할 수 있습니다.
질문지 문항 미리 보기
읽고 준비하기
- 이야기하고 싶은 대목은 어디인가요?
- 저자별 질문 중 하나를 골라 내 해석과 근거 대목·쪽수 적기
- 영서에게 엄마를 이해한다는 것은 어떤 의미일까요?
- 지호가 바라는 노력은 주변에서 기대하는 노력과 어떻게 다른가요?
- 다인에게 성공과 행복은 어떤 관계일까요?
- 친구들과 더 이야기하고 싶은 질문은 무엇인가요?
함께 이야기하고 돌아보기
- 두 저자가 바라는 삶은 어떻게 같고 다른가요?
- 다른 사람의 해석에서 눈여겨본 점은 무엇인가요?
- 토론 뒤 내 생각은 어떻게 달라지거나 더 분명해졌나요?
담당자 참고·문의
책 선정과 대화 진행 시 참고할 점
세 저자는 모두 의대에 진학했지만, 이 자료의 주제는 입시 전략이나 직업 정보가 아니라 기대·비교·행복입니다. 특정 학과를 정하지 않은 학생도 참여할 수 있으며, 세 사람의 경험이 모든 학생을 대표하지는 않습니다.
“어느 대목에서 그렇게 읽었나요?”를 중심으로 대화를 잇습니다. 학생의 성적·가족사를 묻거나 부모와의 화해를 권하지 않고, 저자에게 동의했는지나 속마음을 얼마나 말했는지를 평가하지 않습니다. 도움이 필요한 위험 상황이 드러나면 공개 토론 대신 학교의 보호·상담 절차를 따릅니다.
출판사가 본문을 바탕으로 만든 운영 제안이며 실제 수업 결과나 상담·치료 프로그램은 아닙니다. 책은 대출본·소장본 등으로 준비하며, 이 자료는 본문 17쪽의 복제본을 제공하거나 책의 복제·배포를 허용하지 않습니다.
다음 차시·작가와의 만남으로 이어가기
다시 읽기 10분, 의견이 갈린 대목의 근거 대조 15분, 작가에게 묻고 싶은 질문 만들기 15분, 공동 질문 고르기 10분으로 이어갈 수 있습니다.
책에서 이해가 달랐던 부분, 더 듣고 싶은 선택의 이유, 책을 쓴 뒤 달라진 생각 등을 질문으로 남깁니다. 저자의 답변을 미리 추측하거나 진로 결정으로 마무리할 필요는 없습니다.
초청 문의에는 학년·인원·읽은 범위·원하는 주제·가능한 날짜를 적어 주세요. 학생 이름과 개인 사정은 빼고, 학생 기록을 홍보에 공개할 때는 필요한 동의를 별도로 확인합니다. 참여 저자·일정·비용·운영 방식은 협의가 필요합니다.
자료·작가 초청 문의 aeterni.h@gmail.com
『카나리아의 날갯짓』 · 조영서·이지호·유다인 지음
에테르니 · 2025.4.15. · 248쪽 · 18,500원
ISBN 9791196443153
자료 출처
- 『카나리아의 날갯짓』 12~18·103~108·214~217쪽. 선정 검토 시 36~37쪽 확인.
- 학교도서관저널, 「작가와의 만남, 어떻게 할까? [1/3]」, 2019.12.5.
- 김보란, 「청소년소설로 출발합니다: 책으로 마음을 여는 비경쟁 감상 토론」, 학교도서관저널, 2022.10.6.
외부 자료는 다른 책과 학교급의 운영 사례입니다. 사전 독서·질문 선택·후속 기록 방식을 참고했으며, 이 책의 읽기 범위·질문·시간 배분은 에테르니에서 구성했습니다.